OBIETTIVI

Il corso di formazione per i docenti di teamworking esperienziale, prevede un’introduzione alle conoscenze e agli strumenti per realizzare una didattica attiva per competenze partendo dalla progettazione di moduli, strategie didattiche utilizzabili in classe, fino agli strumenti valutativi. Tale percorso offre ampie possibilità di personalizzazione, di creare stimoli attraverso l’apprendimento cooperativo e introduce gradatamente i docenti all’utilizzo efficace di modalità innovative per gli apprendimenti.

L’aggiornamento si prefigge di far raggiungere ai partecipanti i seguenti obiettivi:

• progettare un’unità di apprendimento basata sulle competenze
• costruire attività didattiche secondo l’approccio per competenze con l’utilizzo di tecnologie
• proporre un modello di lavoro didattico (Episodi d’Apprendimento Situati) che tenga conto di una didattica attiva per competenze in cui l’allievo è messo al centro dell’azione didattica.
• facilitare l’acquisizione di questo metodo da parte dei docenti coinvolti attraverso delle simulazioni.
• proporre percorsi didattici per le discipline coinvolte che sfruttino un ambiente collaborativo.
• creazione di strumenti di valutazione centrati sulla verifica delle competenze con stesura di griglie valutative

METODOLOGIA

La formazione prevede una struttura didattica fortemente operativa in cui i partecipanti potranno interagire apportando le loro esperienze e avranno la possibilità di sperimentarsi come allievi.

La formazione avverrà “learning by doing” in modalità collaborativa. La condivisione dei lavori sarà possibile durante un momento dedicato in cui si realizzeranno delle simulazioni di progettazione di unità didattiche per competenze e simulazioni finalizzate alla realizzazione di verifiche e valutazioni di tali apprendimenti.

COMPETENZE ATTESE

• progettate un percorso didattico centrato sulle competenze;
• utilizzare la metodologia eas per la creazione di lezioni;
• utilizzare le tecnologie nell’apprendimento degli allievi;
• lavorare in team con gli altri docenti per la progettazione di uda interdisciplinari; costruire attività didattiche secondo l’approccio per competenze;
• progettazione di verifiche per competenze
• creazione di griglie di valutazione appropriate.

TITOLO RILASCIATO

Attestato di frequenza e profitto

FINALITA'

Il percorso ha la finalità di sviluppare l’intelligenza intrapersonale ovvero la capacità di conoscere ed accettare se stessi e di sapersi autogestire e automotivare e l’intelligenza interpersonale ossia la capacità di interagire efficacemente con gli altri.

 Sviluppare l’intelligenza emotiva significa acquisire sia abilità personali che abilità sociali e riconoscere il proprio potenziale permette di  tradurlo in performance efficaci

COMPETENZE ATTESE

• gestire efficacemente le relazioni
• modulare la comunicazione in maniera efficace
• sensibilità interpersonale
• assertività e uso del potere formale e informale
• autocontrollo
• fiducia in sé
• flessibilità
• impegno verso l'organizzazione  

TITOLO RILASCIATO

Attestato di frequenza e profitto

OBIETTIVI

Il docente si trova sempre più spesso a confrontarsi con studenti abili nell’utilizzare supporti multimediali, ma che presentano molte difficoltà nell’approcciarsi con creatività e manualità a problemi e compiti che vengono loro proposti.
Le tecniche di coinvolgimento degli studenti nella realizzazione pratica di un compito non sempre sono sufficienti ad un docente per impostare e realizzare (e far realizzare agli studenti) un prodotto reale, sia per una ridotta competenza e padronanza di tecniche e strumenti utili alla realizzazione sia per l’inefficace ricerca di spunti sempre nuovi da proporre.
Il percorso si propone di guidare i docenti nell’apprendere e perfezionare tecniche e strumenti necessari per realizzare un prodotto con la carta (es. portfolio, presentazione creativa di esperienze didattiche e lavori di gruppo, con foto, restituzione a famiglie e comunità educante di iniziative fatte dagli allievi) e nel rendere autonomi i docenti nella ricerca di spunti ed elaborati sempre diversi per mantenere alto il livello di attenzione degli allievi.
Queste competenze rivestono una maggiore importanza nella scuola primaria in cui la manualità può essere un ottimo strumento di coinvolgimento della intera classe, ma possono essere un importante strumento nella secondaria di primo grado dove il focalizzarsi su un compito manuale può costituire un elemento di autostima (soddisfazione nel vedere realizzato un proprio progetto creativo, riappropriandosi del lavoro con le mani) ed espressione della personalità dell’allievo (emergere delle caratteristiche individuali nell’espressione del proprio gusto e nell’approccio pratico al progetto).

METODOLOGIA

Il modulo prevede una struttura didattica fortemente operativa in cui i partecipanti possano realizzare manualmente progetti creativi. La formazione avverrà “learning by doing” in modalità collaborativa e laboratoriale.

TITOLO RILASCIATO

Attestato di frequenza e profitto

OBIETTIVI

Scrivere una storia, non usando le parole bensì una serie di immagini fotografiche, poche, essenziali, sintetiche ma dense di significati.

In questo caso lo strumento proposto per raccontare è appunto la fotografia; essa si pone nell’ambito delle arti come la pittura, la scultura o ancora la performance, da sempre collocate in quell’area di confine tra conosciuto e sconosciuto, tra conscio e inconscio.

Ma in particolare la fotografia, pur non essendo oggettiva, oggettivizza il reale attraverso una traccia, un’immagine riconoscibile restando così ancorata alla realtà

METODOLOGIA

Il percorso si svilupperà attraverso attività laboratoriali individuali e di gruppo.

COMPETENZE ATTESE

• capacità di utilizzo di un nuovo strumento didattico espressivo quale è la fotografia;
• capacità di lettura e interpretazione delle immagini: nozioni di composizione, storia della fotografia anche in riferimento all’arte;
• funzionalità dei colori e delle forme;
• principi base di fotografia e stampa;
• conduzione di lavori di gruppo.

TITOLO RILASCIATO

Attestato di frequenza e profitto

OBIETTIVI

Quello proposto è un corso di formazione di teamworking esperienziale per i docenti, in cui verranno introdotti alle conoscenze e agli strumenti per realizzare una didattica attiva ed inclusiva che offra ampie possibilità di personalizzazione, stimoli l’apprendimento cooperativo e introduca gradatamente docenti e discenti all’utilizzo efficace di flipped lesson con un approfondimento sulla modalità degli “episodi di apprendimento situato” (EAS).

L’aggiornamento si prefigge di far raggiungere ai partecipanti i seguenti obiettivi:

• Presentare un modello metodologico-didattico per la gestione della Digital-Classroom. In particolare quello della flipped lesson attuata tramite la metodologia dell'EAS
• Proporre un modello di lavoro didattico (Episodi d’Apprendimento Situati) che tenga conto di una didattica attiva in cui l’allievo è messo al centro dell’azione didattica.
• Facilitare l’acquisizione di questo metodo da parte dei docenti coinvolti attraverso delle simulazioni.
• Proporre percorsi didattici per le discipline coinvolte che sfruttino un ambiente collaborativo.
• Creazione di strumenti valutativi con stesura di griglie di valutazione.

METODOLOGIA

La formazione prevede una struttura didattica fortemente operativa in cui i partecipanti potranno interagire apportando le loro esperienze e avranno la possibilità di sperimentarsi come allievi.

La formazione avverrà “learning by doing” in modalità collaborativa. La condivisione dei lavori sarà possibile durante un momento dedicato in cui si realizzeranno delle simulazioni di progettazione di unità didattiche.

COMPETENZE ATTESE

Condurre lavori di gruppo;
Utilizzare la metodologia EAS per la creazione di lezioni;
Utilizzare le tecnologie nell’apprendimento degli allievi;
Lavorare in team con gli altri docenti per la progettazione di UDA interdisciplinari; Costruire attività didattiche secondo l’approccio per competenze;
Progettazione di verifiche per competenze
Creazione di griglie di valutazione appropriate.

TITOLO RILASCIATO

Attestato di frequenza e profitto

FINALITA'

Il percorso ha la finalità di illustrare la metodologia e fornire le tecniche per rendere efficace il momento del colloquio in cui si giocano gli esiti di una reale collaborazione tra scuola e famiglia/allievo ed in cui si possono gettare le basi o consolidare i rapporti di fiducia che rendono il lavoro più agevole. Sovente è anche il momento in cui gli insegnanti devono dare comunicazioni delicate e, in alcuni casi, segnalare la necessità di un invio dell’allievo ai servizi specialistici.

Gestire tutto questo non è semplice, anche da parte dei docenti più esperti; le tecniche di comunicazione professionale, la lettura sistemica dei comportamenti, alcuni principi di etica relazionale possono costituire degli elementi utili.

COMPETENZE ATTESE

• gestire efficacemente le relazioni
• modulare la comunicazione in maniera efficace
• sensibilità interpersonale
• utilizzo corretto delle domande
• assertività

TITOLO RILASCIATO

Attestato di frequenza e profitto

FINALITA'

Il corso ha come finalità quella di fornire le modalità per operare con una logica di prevenzione e gestione dei conflitti sviluppando relazioni interpersonali basate su fiducia e cooperazione.

Il corso svilupperà il concetto di conflitto interpersonale, per saperlo riconoscere e gestire attraverso metodi, strumenti e strategie consolidati. Verrà inoltre sviluppata la competenza inerente alla gestione del post conflitto e alla costruzione di un piano d’azione personale.

COMPETENZE ATTESE

Il corso prevede l’acquisizione delle seguenti competenze:

• tecniche pratiche per la prevenzione e la gestione dei conflitti interpersonali
• modalità verbali e non verbali di comunicazione efficace
• ascolto efficace
• assertività personale
• tecniche di mediazione

TITOLO RILASCIATO

Attestato di frequenza e profitto

OBIETTIVI

La professione dell'insegnante, per l'impegno che essa richiede nell'ambito delle relazioni interpersonali, è tra quelle a maggior rischio di stress.

E’ più che mai necessario prevedere un percorso che consenta di acquisire strategie di prevenzione e di gestione attiva dello stress attraverso l’esercizio dell’autoconsapevolezza e dell’autocontrollo che permetterà al singolo insegnante di apprendere come gestire in modo efficace le situazioni più difficili nell'ambito della propria attività professionale.

• Conoscere le cause e gli effetti dello stress sull’insegnante in generale e sul singolo
• Autovalutare il proprio stress professionale
• Individuare le strategie di gestione attiva più adatte a gestire il proprio stress professionale

METODOLOGIA

Al fine di favorire un’efficace condivisione dei contenuti, la metodologia didattica prevede un’alternanza fra la lezione frontale, supportata da strumentazione multimediale, e il lavoro su casistiche concrete al fine di incentivare il confronto sulle tematiche affrontate e l’assimilazione dei contenuti.

TITOLO RILASCIATO

Attestato di frequenza e profitto

Uno dei pregiudizi più diffusi nel campo delle relazioni interpersonali consiste nel pensare che il mondo interno delle persone (gli stati d’animo) non possa che riflettersi quasi automaticamente nella relazione interpersonale.

Nel mondo del lavoro (e maggior ragione nella professione docente), ma anche nella vita quotidiana, la spontaneità è un lusso che ci si può permettere solo talvolta. L’esito delle relazioni, infatti, è fortemente condizionato non solo dal contenuto, ma anche dalla forma (atteggiamento, voce, utilizzo delle parole), e tutti coloro che sono a contatto con gli altri hanno il diritto di chiedere un clima di relazione civile.D’altra parte, il modo in cui le persone si rapportano consente di veicolare efficacemente o, al contrario, di ostacolare l’obiettivo di lavoro.

Durante il corso verranno presentate e sperimentate tecniche di “recitazione professionale” che, integrando il metodo teatrale di K.Stanislavskij con la teoria dell’Analisi Transazionale, possono consentire di rapportarsi agli altri in modo efficace, indipendentemente dallo stato d’animo del momento.

Inoltre saranno previsti incontri finalizzati a conoscere meglio il proprio apparato fonatorio al fine di utilizzare in modo consapevole la voce e prevenire l’eventuale affaticamento delle corde vocali tipico della professione docente.

METODOLOGIA

Al fine di favorire un’efficace condivisione dei contenuti, la metodologia didattica prevede un’alternanza fra la lezione frontale, supportata da strumentazione multimediale, e il lavoro su casistiche concrete al fine di incentivare il confronto sulle tematiche affrontate e l’assimilazione dei contenuti.

COMPETENZE ATTESE

• conoscenza di sé stessi e delle proprie modalità relazionali 
• attivare consapevolmente le parti di sé più funzionali al raggiungimento dei propri obiettivi
• leggere in maniera più consapevole le dinamiche relazionali
• gestire efficacemente le relazioni
• modulare la voce in funzione della situazione

TITOLO RILASCIATO

Attestato di frequenza e profitto

FINALITA'

Il percorso ha come finalità iniziale di capacitare i docenti sull’utilizzo della LIM SMART durante le loro lezioni ed approfondire tutte le sue potenzialità spesso ignorate in ambiente scolastico. La finalità finale è il miglioramento della didattica al fine di incrementare l’apprendimento degli allievi.

OBIETTIVI

• favorire nei docenti l’acquisizione di abilità operative per l’utilizzo della LIM
• suggerire ai docenti l’individuazione di applicazioni didattiche disciplinari con la LIM
• aiutare a progettare contenuti digitali disciplinari
• aiutare a ricercare, catalogare, salvare e condividere risorse didattiche disponibili online attraverso le ICT
• suggerire un modello di lavoro didattico per la propria disciplina in ambiente e-learning
• proporre di realizzare percorsi didattici per le discipline coinvolte che sfruttino un ambiente collaborativo
• facilitare l'acquisizione delle competenze digitali da parte dei docenti coinvolti
• favorire la collaborazione tra docenti di discipline differenti.

METODOLOGIA

Il modulo prevede una struttura didattica fortemente operativa in cui i partecipanti possano interagire con la LIM ed operare con gli altri strumenti anche in modalità cooperativa. Ogni docente avrà a disposizione un pc per esercitarsi nella creazione di lezioni utilizzando il software Smart notebook.
La formazione avverrà “learning by doing” in modalità collaborativa. La condivisione dei prodotti digitali sarà in modalità blended.

TITOLO RILASCIATO

Attestato di frequenza e profitto

FINALITA'

Alcuni gruppi classe possono caratterizzarsi per la presenza di disomogeneità dovuta a diversi fattori, fra cui il cui il livello e la natura delle competenze possedute dal singolo, nonché la diversa provenienza sociale e culturale.

La finalità del percorso è fornire gli strumenti per la gestione efficace dell’aula per garantire una corretta dinamica e l’ apprendimento degli allievi.

Il corso intende inoltre fornire ai partecipanti la capacità di armonizzare ed integrare conoscenze e competenze teorico-pratiche allo scopo di sviluppare la creatività e il team working, fornendo spunti per svolgere esercitazioni pratiche in aula e giochi di apprendimento.

Nel percorso si aiuterà a creare una visione positiva della collaborazione reciproca, rafforzando lo spirito di appartenenza ad un gruppo attraverso il gioco di squadra.

COMPETENZE ATTESE

• gestire efficacemente le relazioni
• modulare la comunicazione in maniera efficace
• utilizzare l’assertività e uso del potere formale e informale
• autocontrollo
• conoscere i principi generali che regolano le dinamiche del gruppo di lavoro e la conduzione efficace del gruppo medesimo
• rilevare i punti di forza e i punti di debolezza del gruppo di lavoro nel quale opera.
• conoscere le diverse tipologie di team building.
• essere consapevole del livello coinvolgimento cognitivo ed emotivo in un’esperienza di team building
• essere consapevole dei limiti e delle opportunità di apprendimento dall’esperienza di team building
• essere in grado di selezionare tra le offerte di team building quelle più congeniali alle esigenze del gruppo di appartenenza
• rendere efficace la propria capacità di comunicazione e ascolto attivo per accogliere e integrare e diverse competenze del singolo

TITOLO RILASCIATO

Attestato di frequenza e profitto

FINALITA'

Il ruolo dei docenti nell’orientamento alla scelta della scuola secondaria di secondo grado e dell’istruzione e formazione professionale ha assunto negli ultimi anni una valenza fondamentale.

Il corso intende offrire ai partecipanti la metodologia e gli strumenti per effettuare un orientamento che consenta la conoscenza del singolo utente e che includa la conoscenza del contesto esterno e delle sue opportunità, nonché tutti gli strumenti normativi che possono essere impiegati per un ingresso nel mondo del lavoro o per il proseguimento degli studi.

OBIETTIVI

• capacità di rilevare i bisogni della persona (ascolto attivo);
• capacità di utilizzare tecniche e strumenti di intervento (colloquio, questionari, schede di valutazione, tecniche di gruppo, etc);
• capacità di costruire un percorso di orientamento personalizzato per favorire la consapevolezza di sé, le motivazioni, gli interessi e la conoscenza del contesto;
• capacità di realizzare sinergie tra la scuola, imprese e territorio per l’attuazione di interventi concordati e complementari del percorso formativo;
• conoscenza della normativa vigente a livello regionale, nazionale e comunitario con particolare riferimento a quella più recente relativamente al lavoro e alla scuola, alle nuove tendenze del mercato del lavoro, alle future professioni ed ai nuovi scenari economici e sociali
• conoscenza delle opportunità formative e lavorative nel sistema di istruzione, formazione e lavoro

COMPETENZE ATTESE

• utilizzo degli strumenti per la raccolta di informazioni per l'orientamento

• gestire colloqui conoscitivi

•  

  costruire un percorso di orientamento personalizzato

• conoscere la normativa vigente e gli strumenti attivi

TITOLO RILASCIATO

Attestato di frequenza e profitto